天高地阔 凤举鸾翔
——“学本教学”在语文课堂的实践
黄玲
尊敬的领导、亲爱的教师们，兄弟学校的老师们，大家下午好。
首先要感谢学校举办这个教师成长系列活动，给我们这样一个交流平台。其次，感谢学校给我这个机会，我受之惶恐，也万分荣幸。坐在这里，我很忐忑，在座的每一位老师都是行家里手，每位老师身上都有太多需要我学习和借鉴的地方。希望能够以此为契机，相互交流和学习，有什么不足还请老师们多多指教、多多批评。
在今年暑假，我和很多同事一起参加了为期三天的班主任培训和一个为期七天的青年教师培训，受益匪浅，其中龚雄飞院长的讲座让我印象深刻。龚院长讲得很实用，有理论有案例，风趣幽默，当天的朋友圈真的就铺天盖地的被这个中年男人刷爆了，大家都直白地表达着对他的钦佩和喜爱。他的确是个传奇，出身农村，由一个普通的教师成长为校长，后来成为重庆市沙坪坝地区教师进修学院院长。他是新课改的领军人，是全国基础教育界闻名遐迩的教育专家。他像一个高明的医生，给当今的中小学课堂把脉，发现大部分学校普遍存在的问题就是：老师讲授的太多，学生参与的太少。一节课下来，老师讲得很辛苦，而学生掌握的情况却差强人意，其实这也是很多教师存在的一个困惑。
培训结束后，我专门买了龚院长的书来加强学习，并尝试着用于实践，稍微有些收获，于是我就坐在这了。我的题目《天高地阔 凤举鸾翔》是龚院长在任凤鸣山中学校长时，推进教育、建设校园文化四个环节中的一环。有必要说的一点是这个学校进步特别大，在推行的第一年也就是2011年，该校重点本科升学人数比上年提高80％，2012重点本科上线人数比2011年又提高48%，而且学生的综合素养也得到很好的发展。我们一起来看一下这四个环节：
1.情境自学——雏凤清声
2.合作互学——群凤和鸣
3.展示激学——凤举鸾翔（关键环节）
4.提升领学——凤翔九天
我来解释一下这四个环节:
1.学生的“自学”为课堂教学的起点，也是培养优秀学子的第一步。
2.合作共享课堂文化，凤成群、鸣相和，在合作互助中解决问题，在相互砥砺中建构知识。
3.“展学”是指合作互学中的成果交流与问题研讨，是全班充分展示才华和学习成果的大舞台，犹如有群凤奋飞，各竞其高；犹如鸾凤争鸣各竞其美，正是“凤举鸾翔”的课堂文化的表现，彰显出人才辈出之磅礴气象，是学本教学的关键环节。
4.提升领学。学生经历对知识的个体化学习和群体性建构之后，需要形成结构化的知识，因此，老师来提升总结，把握规律，防止碎片化的理解，提升认识的高度，是教学最后需要达成的目标。
为什么要实行“自学—互学—展学”这样的模式？
我们来看下新课程教学改革的基本方向：（见PPT4-10）
新课改提了好几年了，但真正系统性去做的人并不多。之前我和大多数老师一样，认真备课，想把备的东西统统教给学生，很累，学生更累。正所谓：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，没有兴趣的学习非常低效。因而新课改背景下的教学建模要求我们：（见PPT4-10）。其核心方法是以学生学习为本，目标是以学生发展为本。下面为大家展示一下我在语文课堂上的自学、互学、展学：
一.语文讲授课
第一单元 3课 自读课 《雨的四季》
1.预习，即自学
任务：标记字词，好词难认难写词；标记喜欢的句子（描写细致的、抒情的、有修辞的句子）；做简单的旁批；找出四个季节雨的不同特点。
2. 上课时，先找同学展示字词（读出来，查漏补缺），总结季节雨的特征（找了四个同学），有不足的地方其他同学进行补充。
这其实是对昨天的自学（预习）进行一个回馈展示，也就是“展学”。
3. 课堂中心环节是“互学”。主要问题分析本文语言及情感（难点、重点）。分成四人一组进行讨论（小组成员要兼顾好中差不同层次的 学生），由组长负责安排每个成员的任务，要求展示时人人有责。一个同学负责有感情地读句子，另外三个同学分别从修辞、关键词、写法、感情等方面进行分析，分析时小组其他同学要认真听、做补充，有不妥处要给予纠正。
讨论时间要充足，我一般给8—10分钟的讨论时间。接下来就是“展学”阶段，我规定四个人都举手的我才叫，这样他们就会帮扶差的那个，四个人站起来，说得有模有样。我会根据情况进行表扬和鼓励，同时还会说一句“关于这句美句有要补充的吗?”。展学之后进行评学，评学又促进了展学。这样核心问题学生基本自己就解决了，我会给近一阶段表现特别好的小组以奖励，比如一本书等。展评一体，会使“自学—互学—展学”更高效地进行。（PPT展示）。
（PPT展示）
二.阅读课：《阿长与山海经》
1. 提前布置任务，要求学生看书自学。
2. 上课“互学”时，要求各组再读一次文章甚至两次，各组任务：总结好词，出竞赛题；找事情、总结事；找作者情感变化；阿长形象概括。
20分钟过去，各组讨论得热火朝天。到“展学”阶段了，还剩25分钟，如果一一站起来展示时间不够，怎么办？我要求每组派1到2个代表上黑板写。写完后，本组其他成员可以上去补充，这样一来，这个环节十多分钟就完成了。在这期间，我让一组出竞赛题，坐着的同学抢答，我给在黑板上加分。
自学、互学、展学环节都完成后，我会一一进行点评、总结、提升。带领孩子们理解鲁迅对长妈妈的深厚感情，及欲扬先抑的写作手法，事件详略安排的原因。
（PPT展示）
三.作文课：
常规布置，课堂写，我给打分，评语只写下关键问题。
互学环节要求学生批改作文，先自己改（十分钟），然后小组一起改（十分钟），差的向好的学，好的帮差的改，实现整体进步。批改标准：字、词、句、标点 、格式；开头、结尾；事件选取是否恰当，描写干涩的要添枝加叶。
展学环节，选几篇写得比较好的作文读给大家，让大家一起来评析（十五分钟）。
最后，教师点评（十分钟）。
（PPT展示）
四.阅读课成果
十一假期给各个小组布置作业：制作读书积累本。让孩子们发挥自己的聪明才智用心制。.结果出乎意料。我想说的是，“自学-互学-展学”模式有效的调动起了孩子们的积极性，他们的潜力会让我们大吃一惊，他们真的有无限可能。
（PPT展示）
学科教学如果一味地灌输，其重心如果放在学生被动的学习、自私的吸收和排他性竞争上，学生养成的将是个人主义的意识和习惯。
学科教学的重心如果放在学生主动参与、积极贡献、相互合作和互惠共享上，学生养成和不断发展的将是民主生活的意识和习惯。
吕叔湘说过：教师培养学生，主要是教他动脑筋，这是根本。是老师给学生最好的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能自己开箱子，开门，到处找东西。
这是课堂需要对人的关注的价值起点，这样的课堂是教师值得用毕生去追求的教育目标和值得用终生去捍卫的教育真理。
通过对“自学、互学、展学”的实践运用，越发觉得龚雄飞目光长远、真知灼见，越能认识到让学生有兴趣、动起来的重要性。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，“俏也能争春，竞把春来报”以上是我这一个多月来实践“学本教学”的一点粗浅认识，不足之处还请老师们多多批评指正。谢谢！
2017.10.24
